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교내 자율장학의 개념 업로드 교내 자율장학의 이론과 실제
I. 교내 자율장학의 기초 1. 장학을 보는 관점 2. 장학의 개념 3. 장학의 수혜자인 교사들의 성장․발달에 대한 이해 4. 교내 자율장학의 개념 5. 교내 자율장학의 영역 6. 교내 자율장학의 기본 형태 비교 II. 교내 자율장학의 실제 1. 교내 자율장학의 형태별 실행 절차 2. ｢학교경영 계획안｣ 내에 ｢교내 자율장학 계획｣ 부분 작성 FileSize : 148K
I. 교내 자율장학의 기초 1. 장학을 보는 관점 2. 장학의 개념 3. 장학의 수혜자인 교사들의 성장․발달에 대한 이해 4. 교내 자율장학의 개념 5. 교내 자율장학의 영역 6. 교내 자율장학의 기본 형태 비교 II. 교내 자율장학의 실제 1. 교내 자율장학의 형태별 실행 절차 2. ｢학교경영 계획안｣ 내에 ｢교내 자율장학 계획｣ 부분 작성 4. 교내 자율장학의 개념: 단위학교에서 교육활동의 개선을 위하여 자율적으로 교장․교감을 중심으로 하여 전체 교직원들이 상호 이해와 협력을 기초로 하여 서로 지도․조언하는 활동 -> ｢과정으로서의 장학｣ 해석: 단위학교에서 교육활동의 개선을 위하여 자율적으로 교장․교감을 중심으로 하여 전체 교직원들이 상호 이해와 협력을 기초로 하여 교육활동의 개선에 활용될 수 있는 좋은 지식, 기술, 정보, 아이디어, 경험, 도움, 조언 등을 나누어 갖는 활동 - 교장·교감의 민주적 합리적 지도성 행사 중요. - 장학을 “역할”(Role)로 보기 보다는 “과정”(Process)로 봄. - “공동노력의 과정”으로서 장학 ==> “서로 가르쳐 주고, 서로 배운다.”
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