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Intro ......

 

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Index & Contents

교육심리학 COVID-19 사태로 학생들이 집에서 원격 형태로 학교수업에 참여하였습니다. 기존의 교실 수업과는 다른 방식으로 인해 발생한 다양한 문제와 이를 위한 대처방안, 그리고 효과적인 학습이 이루어질 ~ 보~ 등록

 

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[목차]

 

1.

서론

2.

본론

    1) 몰입도, 집중력 저하

    2) 비대면으로 인한 숙제 과부화

    3) 대면 수업의 부적응 형태

3.

결론

4.

참고문헌

 

 

 

1.

서론

 

코로나19가 발생한지 어느덧 2년이 넘어가고 있다. 그로 인해 우리의 경제, 사회, 문화, 등 여러 측면에서 큰 변화를 겪었지만 특히나 교육에서 가장 큰 변화를 맞이했다고 볼 수 있다. 한국의 교육 체계는 자리 잡혀있었고 이때까지 이 만큼의 변화를 갑자기 가져온 적이 없었다. 갑작스럽게 전국의 대부분 학생들이 원격 형태로 학교 수업에 참여하게 되었고 대면 수업을 대체할 만한 최고의 대책으로 보였으나 여러 가지 문제점들이 보이기 시작했다.

 

2. 본론

 

1) 몰입도, 집중력 저하

 

가장 큰 문제점으로는 수업에 대한 학생들의 몰입도가 떨어진다는 것이었다. 비 대면이지만 실시간 쌍방향 수업으로 교사와 학생이 서로 실시간으로 토론을 하는 형식으로 실행 하였으나 교사와 학생 개개인별로 개별적인 학습 환경과 다른 공간에서 수업을 듣기 때문에 어려움이 발생되었다. 그러니까 대면으로 일제 학습과 집단 학습을 진행 했던 학생들이 갑자기 개별 학습처럼 수업을 참여하게 되었기 때문에 집에서 주변에 방해를 하는 요소들이 많아짐으로 집중도가 떨어졌다. 특히 초등학교의 경우에는 친밀감과 또래 집단을 통해서 상호작용을 하기 때문에 문제가 컸다. 대면수업에서 수업에 참석한 친구들이 집중을 하기 때문에 함께 따라가던 아이들도, 혼자서 집중을 해야 하는 어려움에 직면 했다. 비 대면으로 공부하는 공간이 다르고 혼자서 집중을 해야 하는 어려운 점도 있었다.

또한 선생님들도 아이들을 통제하거나 아이들이 수업을 잘 듣고 있는지 진도를 따라오고 있는지 관리를 하기가 어려웠다. 한마디로 관리 감독이 어려운 것이었다. 이 문제로 교육의 양극화 상황이 일어나기도 했었고 현재도 어려움을 겪고 있다. 함께 집중을 했지만 배움이 주체인 학생들에게는 원격수업에 적응하는 것에 큰 개인차를 나타냈는데, 이 중에서 초등학생이나 고등학생에 비해 중학생인 경우 자기 주도 학습 능력이 부족하고 학업에 집중하는데 어려움을 가졌다. 초등학생의 경우 부모들의 지원이 있지만 중학생에게는

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