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1) 발생적 인식론 - 지식은 어떻게 형성되는가? →지식이 형성되고 발달되는 메커니즘 밝히는 것이 과제 (2) 인지 발달 과정 * Piaget : 인간의 행동-심리학적 기본 단위와 기능이 관련된다고 봄 1) 기능 : 모든 유기체가 유전적으로 타고난 두 가지 경향성(적응,, 표준화 검사 방식 보다는 임상 심리학 적용, 양자 사이에 동화와 조절이 원활하 게 이루어지는 상태 ② 평형화 과정 : 인지구조와 자극(환경) 사이의 지적 갈등을 해소하고 새로운 평형을 이 루는 과정→인지구조의 변화로 갈등 해결 ③ 평형화 과정은 인지 발달의 핵심 ④ 인지구조의 특성은 매우 천천히 발달 과학 교수학습의 이론의 실. , 조직화) ① 적응 - 동화와 조절의 상호 보완적 과정을 통해 이루어짐 ⇒ 동화 : ⇒ 조절 : ② 조직화 - 두 가지 이상의 서로 분리된 체제나 구조를 좀 더 고차원적인 체제나 구조 로 통합시키려는 경향성 2) 심리적 기본 단위 ① 도식(schema) : 조직화된 규칙적인 행동 양식.hwp 과학 교수학습의 이론의 실제.hwp.hwp 과학 교수학습의  ......

 

 

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과학 교수/학습의 이론의 실제 레폿

 

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피아제의 인지 발달 이론

* 발생론적 인식론자

- 생물학적 관심(사실적)과 인식론적 관심(사변적)의 접목⇒생물학 박사 취득 후 심리학

- Binet 실험실에서의 작업⇒지능검사에서 피험자가 얼마나 맞았는지 보다는 왜 틀리게 되 었는가에 관심을 둠, 표준화 검사 방식 보다는 임상 심리학 적용, 논리학에 관심

- 심리학 이론은 생물학 개념 활용 ; 지능은 유기체가 환경에 적응하는 것

심리학은 개인의 지적 성장 과정에 관한 연구

- 개인이 보여주는 행위는 그것을 가능하게 하는 심리적 구조의 작용에 의한다.

(1) 발생적 인식론 - 지식은 어떻게 형성되는가?

→지식이 형성되고 발달되는 메커니즘 밝히는 것이 과제

 

(2) 인지 발달 과정

* Piaget : 인간의 행동-심리학적 기본 단위와 기능이 관련된다고 봄

1) 기능 : 모든 유기체가 유전적으로 타고난 두 가지 경향성(적응, 조직화)

① 적응 - 동화와 조절의 상호 보완적 과정을 통해 이루어짐

⇒ 동화 :

⇒ 조절 :

② 조직화 - 두 가지 이상의 서로 분리된 체제나 구조를 좀 더 고차원적인 체제나 구조 로 통합시키려는 경향성

2) 심리적 기본 단위

① 도식(schema)

: 조직화된 규칙적인 행동 양식. 예) 2개월의 영아의 빨기 도식

: 환경을 지각하고 이해하고 사고하는 방법

② 도식은 인간 행동의 기본 단위

③ 서로 다른 도식들은 조직화에 의해 서로 협응하여 하나의 통합된 구조 형성

→ 적응과 조직화에 의해 상위의 인지구조로 변환

→ 평형화 과정에 의해 상위의 인지구조로 변환

3) 평형화 과정

① 평형 : 인지구조가 외부로부터 자극에 직면했을 때, 양자 사이에 동화와 조절이 원활하 게 이루어지는 상태

② 평형화 과정 : 인지구조와 자극(환경) 사이의 지적 갈등을 해소하고 새로운 평형을 이 루는 과정→인지구조의 변화로 갈등 해결

③ 평형화 과정은 인지 발달의 핵심

④ 인지구조의 특성은 매우 천천히 발달

 

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