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아동 관찰 보고서 - Piaget의 인지발달 이론에 따른 발달 관찰 Up 아동 관찰 보고서 - Piaget의 인지발달 이론에 따른 발달 관찰.hwp 파일자료 (Down).zip 아동 관찰 보고서 - Piaget의 인지발달 이론에 따른 발달 관찰 아동 관찰 보고서 - Piaget의 인지발달 이론에 따른 발달 관찰 발달심리학-아동관찰보고cimous 인간이 환경과 상호작용하면서 경험한 것을 표상하고 조직하고 이해하기 위하여 하나의 구조를 만들고 이 도식이 변형되어가며 발달의 질적 변화가 일어난다고 하였다. 이런 단계를 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4단계로 나누어 설명하였는데 이 보고서는 전조작기(2~7세)에 해당하는 만3세인 여자 어린이 성수민을 관찰한 내용이다. 피아제가 설명한 전조작기에 나타나는 특성 중 상징발달, 자아중심적 사고, 물활론, 개념분화를 중심으로 관찰하였으며 실험과 인터뷰에서 발견한 그 외의 특성들도 함께 정리하고 분석하였다. 수민이는 1999년 8월 9일에 태어났으며 맞벌이 부부의 외동딸이기 때문에 평일에는 외할머니댁에 맡겨지며 주말에는 부모와 함께 지낸다. 피아제는 이 시기(전조작기)에는 아이의 사고 상태를 반영하는 언어의 사용으로 상징 능력이 급격히 발달한다고 하였다. 수민이의 상징 능력을 알아보기 위하여 도화지와 색연필을 준비하고 함께 그림을 그리면서 이야기하였다. 수민이는 도화지에 동그라미를 그리면서(완벽한 원이 아니라 찌그러진 타원이다.) “다람쥐야”, “딸기야”, “구름이야” 하였다. 어떤 사물의 형태를 그린 그림을 보고 그것의 이름을 말할 수는 있지만 자신이 그릴 때에는 동그라미로 모든 것을 표현했다. 특히 아빠의 얼굴을 그릴 때에는 눈, 코, 입을 전부 동그라미로 표현했다. 구체적인 형태로 나타내지 않고 동그라미를 자신이 알고 있는 대상으로 상징하는 모습은 피아제가 말한 상징 발달능력을 잘 보여준다. 뿐만 아니라 껍질을 깐 오렌지 한쪽을 들고 “전화기야. 여보세요?”, “언니도 여보세요해.” 하는 행동 역시 상징을 사용한다는 증거이다. 하지만 상징능력의 발달은 가상놀이를 통하여 잘 나타난다고 하였는데 수민이는 아직까지 소꿉놀이를 하지 않으며 병원놀이 장난감이 있을 경우에만 그것을 이용하여 병원놀이를 하였다. 또 피아제는 이시기의 아동들은 자아중심성을 잘 보인다고 하였다. 자아중심성은 자아개념의 발달로 논리적으로 사고하는 것을 방해하며 자신의 것에 강한 집착을 하거나 모든 사람이 자기가 보는 방식과 같은 방식으로 세상을 본다고 생각하는 것이다. 수민이에게서는 인터뷰 도중 종종 자기중심적인 면을 발견할 수 있었다. “이 인형은 누구꺼니?” “수민이꺼” “이 책은?” “내꺼” “언니가 선물한 이 핀은?” “내꺼” “아니야 언니가 샀으니깐 언니꺼야” “아니야 내꺼야” 다소 공격적으로 우기면서 자신의 것에 대한 강한 집착을 보인다. 야외에서도 “수민아 공놀이 하자 저기 큰 공 많다. 가져와봐” “싫어 내공 어딨어? 내꺼” 자신의 공만 찾는다. “어제 뭐하고 놀았니?` “ … ` “수민이 어제 할머니 집에서 뭐했어?` “저번에 삼촌이랑 에버랜드 갔어` “수민이 어제 삼촌이랑 에버랜드 갔었어?` “아니 저번에 재밌었어` 혹은 “수민이는 누구예요?` “저는 성수민, 용석이요, 우리 삼촌, 강태우 엄마` “수민이가 용석이야?` “텔레비전에 오빠 나왔어. 나는 아까 봤어` 분명 연속되는 대화이지만 전체적으로 일관된 흐름이 없다. 위와 같이 질문을 하면 열심히 듣지만 대답은 질문과 전혀 상관없는 이야기를 하거나 자신이 하고 싶은 이야기만 말한다. 또 생각이 빨리 나지 않는 것은 “몰라”라고 한다. 다른 사람과 길게 이야기를 주고받기보다는 자신의 말만 하려한다. 이런 행동은 피아제가 말한 아동의 자기 중심적인 면을 잘 보이지만 그러나 다음의 행동은 자기 중심적이지 않고 피아제가 아동의 능력을 과소 평가했음을 잘 보여준다.

 

 

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아동 관찰 보고서 - Piaget의 인지발달 이론에 따른 발달 관찰

 

아동 관찰 보고서 - Piaget의 인지발달 이론에 따른 발달 관찰 발달심리학-아동관찰보고cimous

 

인간이 환경과 상호작용하면서 경험한 것을 표상하고 조직하고 이해하기 위하여 하나의 구조를 만들고 이 도식이 변형되어가며 발달의 질적 변화가 일어난다고 하였다. 이런 단계를 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4단계로 나누어 설명하였는데 이 보고서는 전조작기(2~7세)에 해당하는 만3세인 여자 어린이 성수민을 관찰한 내용이다. 피아제가 설명한 전조작기에 나타나는 특성 중 상징발달, 자아중심적 사고, 물활론, 개념분화를 중심으로 관찰하였으며 실험과 인터뷰에서 발견한 그 외의 특성들도 함께 정리하고 분석하였다.

수민이는 1999년 8월 9일에 태어났으며 맞벌이 부부의 외동딸이기 때문에 평일에는 외할머니댁에 맡겨지며 주말에는 부모와 함께 지낸다.

 

 

피아제는 이 시기(전조작기)에는 아이의 사고 상태를 반영하는 언어의 사용으로 상징 능력이 급격히 발달한다고 하였다. 수민이의 상징 능력을 알아보기 위하여 도화지와 색연필을 준비하고 함께 그림을 그리면서 이야기하였다. 수민이는 도화지에 동그라미를 그리면서(완벽한 원이 아니라 찌그러진 타원이다.) “다람쥐야”, “딸기야”, “구름이야” 하였다. 어떤 사물의 형태를 그린 그림을 보고 그것의 이름을 말할 수는 있지만 자신이 그릴 때에는 동그라미로 모든 것을 표현했다. 특히 아빠의 얼굴을 그릴 때에는 눈, 코, 입을 전부 동그라미로 표현했다. 구체적인 형태로 나타내지 않고 동그라미를 자신이 알고 있는 대상으로 상징하는 모습은 피아제가 말한 상징 발달능력을 잘 보여준다. 뿐만 아니라 껍질을 깐 오렌지 한쪽을 들고 “전화기야. 여보세요?”, “언니도 여보세요해.” 하는 행동 역시 상징을 사용한다는 증거이다. 하지만 상징능력의 발달은 가상놀이를 통하여 잘 나타난다고 하였는데 수민이는 아직까지 소꿉놀이를 하지 않으며 병원놀이 장난감이 있을 경우에만 그것을 이용하여 병원놀이를 하였다.

또 피아제는 이시기의 아동들은 자아중심성을 잘 보인다고 하였다. 자아중심성은 자아개념의 발달로 논리적으로 사고하는 것을 방해하며 자신의 것에 강한 집착을 하거나 모든 사람이 자기가 보는 방식과 같은 방식으로 세상을 본다고 생각하는 것이다. 수민이에게서는 인터뷰 도중 종종 자기중심적인 면을 발견할 수 있었다.

“이 인형은 누구꺼니?”

“수민이꺼”

“이 책은?”

“내꺼”

“언니가 선물한 이 핀은?”

“내꺼”

“아니야 언니가 샀으니깐 언니꺼야”

“아니야 내꺼야”

다소 공격적으로 우기면서 자신의 것에 대한 강한 집착을 보인다. 야외에서도

“수민아 공놀이 하자 저기 큰 공 많다. 가져와봐”

“싫어 내공 어딨어? 내꺼”

자신의 공만 찾는다.

“어제 뭐하고 놀았니?`

“ … `

“수민이 어제 할머니 집에서 뭐했어?`

“저번에 삼촌이랑 에버랜드 갔어`

“수민이 어제 삼촌이랑 에버랜드 갔었어?`

“아니 저번에 재밌었어`

혹은

“수민이는 누구예요?`

“저는 성수민, 용석이요, 우리 삼촌, 강태우 엄마`

“수민이가 용석이야?`

“텔레비전에 오빠 나왔어. 나는 아까 봤어`

분명 연속되는 대화이지만 전체적으로 일관된 흐름이 없다. 위와 같이 질문을 하면 열심히 듣지만 대답은 질문과 전혀 상관없는 이야기를 하거나 자신이 하고 싶은 이야기만 말한다. 또 생각이 빨리 나지 않는 것은 “몰라”라고 한다. 다른 사람과 길게 이야기를 주고받기보다는 자신의 말만 하려한다. 이런 행동은 피아제가 말한 아동의 자기 중심적인 면을 잘 보이지만 그러나 다음의 행동은 자기 중심적이지 않고 피아제가 아동의 능력을 과소 평가했음을 잘 보여준다.

 

 

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