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현재의 ‘도덕’교과 교육에 해당하는 ;도의‘교육이 당시의 시대적 요구로서 강화되어 있다. 제 1차 교육과정은 1954년 4월 20일 공포된 [교육과정 시간 배당 기준형]과 그 이듬해인 1955년 8월 1일 공포된 초, 자연과…(생략) 교육과정의변화.. 제 1차 교육의 특징은 첫째, 교수요목기부터 형식적이고 초보적인 형태로 반영된 경험 중심 교육과정의 영향이 교과 내용을 조직하는 데에 충실히 반영되었다.hwp 교육과정의변화. 둘째, ‘특별활동이 교육과정의 한 영역으로 설정되어 있다. 제 1차 교육과정은 우리가 만든 최초의 교육과정이며, 고등학교 교육과정에 ‘과정’을 도입하여 학생의 진로와 직업 선택에 따라 2학년부터 인문과정, 현재의 ‘도덕교과 교육에 해당하는 ;도의‘교육이 당시의 시대적 요구로서 강화되어 있다. , 중, 1963년에 공포된 제 2차 교육과정이 적용될 때까지 시행된 교육과정이다.교육과정의변화 Up 교육과정의변화. REPORT 김승민 우리나라 교육과정의 변화 우리 나라의 교육과정은 제 1차 교육과정부터  ......

 

 

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교육과정의변화 Up

 

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[목차]

 

REPORT

김승민

우리나라 교육과정의 변화

우리 나라의 교육과정은 제 1차 교육과정부터 시작하여 지금 제 7차 교육과정을 시행하고 있다.

제 1차 교육과정은 1954년 4월 20일 공포된 [교육과정 시간 배당 기준형]과 그 이듬해인 1955년 8월 1일 공포된 초, 중, 고, 사범학교 [교과과정]으로서, 1963년에 공포된 제 2차 교육과정이 적용될 때까지 시행된 교육과정이다. 제 1차 교육의 특징은 첫째, ‘특별활동이 교육과정의 한 영역으로 설정되어 있다. 둘째, 현재의 ‘도덕교과 교육에 해당하는 ;도의‘교육이 당시의 시대적 요구로서 강화되어 있다. 제 1차 교육과정은 우리가 만든 최초의 교육과정이며, 경험 중심 교육과정의 시각이 반영되어 있다는 점에서 의의가 있다.

제 2차 교육과정은 1963년 2월 15일 초등학교 교육과정이 공포된 이후 1973년에 공포된 제 3차 교육과정이 적용될 때까지 시행된 교육과정이다. 제 2차 과정의 특징은 첫째, 교수요목기부...

 

 

 

REPORT

김승민

 

우리나라 교육과정의 변화

우리 나라의 교육과정은 제 1차 교육과정부터 시작하여 지금 제 7차 교육과정을 시행하고 있다.

제 1차 교육과정은 1954년 4월 20일 공포된 [교육과정 시간 배당 기준형]과 그 이듬해인 1955년 8월 1일 공포된 초, 중, 고, 사범학교 [교과과정]으로서, 1963년에 공포된 제 2차 교육과정이 적용될 때까지 시행된 교육과정이다. 제 1차 교육의 특징은 첫째, ‘특별활동’이 교육과정의 한 영역으로 설정되어 있다. 둘째, 현재의 ‘도덕’교과 교육에 해당하는 ;도의‘교육이 당시의 시대적 요구로서 강화되어 있다. 제 1차 교육과정은 우리가 만든 최초의 교육과정이며, 경험 중심 교육과정의 시각이 반영되어 있다는 점에서 의의가 있다.

제 2차 교육과정은 1963년 2월 15일 초등학교 교육과정이 공포된 이후 1973년에 공포된 제 3차 교육과정이 적용될 때까지 시행된 교육과정이다. 제 2차 과정의 특징은 첫째, 교수요목기부터 형식적이고 초보적인 형태로 반영된 경험 중심 교육과정의 영향이 교과 내용을 조직하는 데에 충실히 반영되었다. 둘째, 초등학교와 중학교 교육과정에서 ‘반공도덕’이 하나의 교육과정 영역으로 새로이 설정되었다. 셋째, 고등학교 교육과정에 처음으로 ‘단위제’가 도입되었다. 넷째, 고등학교 교육과정에 ‘과정’을 도입하여 학생의 진로와 직업 선택에 따라 2학년부터 인문과정, 자연과…(생략)

 

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