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wp 자료문서 (열기). ICT활용 교수-학습 과정 설계의 핵심은 학습자로 하여금 단순히 배운 바를 `말하게`하는 것이 아니라 `행동`하도록 하는데 있다.hwp ICT 활용교육의 허와 실_2076889. 흔히 ICT활용 수업을 진행하다보면 교사만 이런 저런 ICT를 활용하느라 바쁘게 움직이고 막상 학생들은 그러한 교사와 멀티미디어 자료를 수동적으로 바라보기만 하는 수업이 될 위험성이 많다.ICT 활용교육의 허와 실 Down ICT 활용교육의 허와 실_2076889.zip `ICT활용 교육`이라는 용어를 자세히 살펴보면, 수업목표는 간과한 채 단지 정보를 검색하고, 컴퓨터를 활용하는 그 자체만을 강조함으로써 이와 같은 오해의 발생 가능성이 더욱 커지게 되는 것이다. `무엇을 위해` ICT를 사용하는가에 대한 목적은 제시되어 있지 않. , 단순히 내용 제시보다는 문제중심 혹은 탐구학습 등의 수업방법을 구안하는 것이 보다 효과적이다.hwp.hwp ICT 활용교육의 허와 실_2076889.hwp ICT 활용교육의 허와 실_2076889.. 즉, 어떻게 ICT를  ......

 

 

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ICT 활용교육의 허와 실 Down

 

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`ICT활용 교육`이라는 용어를 자세히 살펴보면, 여기에는 단순히 `ICT를 활용한다`라는 수단만이 제시되어 있을 뿐. `무엇을 위해` ICT를 사용하는가에 대한 목적은 제시되어 있지 않다. 즉, 수업목표는 간과한 채 단지 정보를 검색하고, 컴퓨터를 활용하는 그 자체만을 강조함으로써 이와 같은 오해의 발생 가능성이 더욱 커지게 되는 것이다.

ICT활용 교수-학습 과정 설계의 핵심은 학습자로 하여금 단순히 배운 바를 `말하게`하는 것이 아니라 `행동`하도록 하는데 있다. 흔히 ICT활용 수업을 진행하다보면 교사만 이런 저런 ICT를 활용하느라 바쁘게 움직이고 막상 학생들은 그러한 교사와 멀티미디어 자료를 수동적으로 바라보기만 하는 수업이 될 위험성이 많다. ICT활용의 초점은 교사가 아니라 학생의 활동에 있다. 이를 위해서 교사는 ICT 소양뿐만 아니라 전체 수업 흐름 가운데 어느 시기에, 어떻게 ICT를 활용하는 것이 효과적일 것인지에 대해 사전에 철저히 계획할 필요가 있다. 수업설계 과정에서 교사는 학습자의 흥미를 유발하여 적극적인 참여를 이끌어 낼 수 있는 ICT의 이점을 충분히 활용할 필요가 있으며, 단순히 내용 제시보다는 문제중심 혹은 탐구학습 등의 수업방법을 구안하는 것이 보다 효과적이다.

 

 

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