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장애아동의 조기교육 자료실 장애아 조기교육에서 교사의 역할 I. 아동 관련 .. 보고서

 

[장애아동의 조기교육] 장애아 조기교육에서 교사의 역할.hwp 문서파일.zip

 

 

[목차]

 

I. 아동 관련 서비스

II. 가족지원서비스

III. 상담

 

 

 

I. 아동 관련 서비스

 

장애아를 다루는 교사들은 아동의 능력과 필요를 평가하고, 개별화계획을 세우며, 적절한 환경을 제공하고, 발달과 기능을 촉진하기 위한 적절한 경험을 제공하고, 교수 전략의 효율성을 평가하는 등 여러 가지 과제들을 수행할 수 있어야 한다. 이러한 과제들을 수행하기 위해서는 다음의 전문 지식이 있어야 한다.

첫째, 장애아 조기교육을 담당하는 교사들은 장애아의 발달뿐만 아니라 일반아동의 발달에 대해서도 숙지하고 있어야 한다. 일반아동의 발달에 대한 기본적인 원리를 이해함으로써 장애아들에게 적절한 교육환경과 경험을 제공해 줄 수 있기 때문이다.

둘째, 장애아 조기교육 교사들은 여러 가지 학습이론과 원리들을 잘 알고 있어야 한다. 학습이론 및 원리는 아동의 행동이 물리적 환경, 교수방법, 행동의 결과와 같은 변인들과 어떠한 관계에 있는지를 설명해 줌으로써 교사가 아동의 행동을 조절할 수 있게 하고, 나아가 학습의 촉진을 기대할 수 있다.

셋째, 장애아 조기교육 교사들은 아동들이 가능한 한 정상적으로 발달하도록 적절한 환경을 계획하고 제공할 수 있어야 하며, 이러한 환경을 장애아의 특수한 학습적 필요나 부모의 양육 요구에 따라 수정할 수도 있어야 한다.

넷째, 장애아 조기교육 교사들은 가족기능 강화 등 가족들을 지원하기 위한 전문가로서의 역할을 수행할 수 있어야 한다.

 

II. 가족지원서비스

 

장애아 조기교육에 있어서 최근 변화 중 하나는 가족 구조 내의 아동을 강조하면서 부모 및 기타 가족들의 참여와 교육을 중요하게 여기게 되었다는 것이다(최민숙, 1999). 장애아 가족을 상대하는 교사들은 가정의 생태학적이고도 구조적인 성격을 이해하고, 가족의 필요와 자원이 무엇인지 평가할 수 있어야 한다. 또한 가족의 가치와 우선적인 관심사를 결정하는 역할을 수행할 수 있어야 하며, 가족과 효과적으로 의사소통할 수 있는 방법에 대해서도 알아야 한다. 결과적으로 성공적인 가족 지원이 이루어지기 위해서 교사는 가족들과 신뢰 및 협력을 바탕으

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