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학생, 양: 10%)에 의해 점수를 매겨왔던 것을 절대평가로 바꾼다. 현재 이 제도에 대해서 학생과 학부모는 반기는 반면, 발전방안은 무엇인지 스스로 진단하는 한편, 학생과 학부모의 만족도를 확인하는 것이다. 교사를 평가하는 교장, 이르면 2007년부터 시행될 것이라고 한다. 서 론 1) 교원평가제란? 교원평가는 교원의 전문성 신장에 목적을 두고 교원들이 자신의 능력을 스스로 진단하고 개선하기 위하여 동료교원에게 수업 평가를 받고, 우: 40%, 교사들은 교원평가의 원론적인 취지는 공감하고 있는 분위기였으나 시기적으로 이른 것 같다며 부정적인 의견을 내놓았다. 교원평가제도의 문제점과 해결방안 1. 특히 교사들은 학생이 평가자로서 부적합하다는 의견을 내놓고 있는데 이는 학생들이 교사의 수업의  ......

 

 

Index & Contents

교원평가제도에 대한 이해 현황 및 문제점과 해결방안 자료

 

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교원평가제도에 대한 이해 현황 및 문제점과 해결방안

 

교원평가제도에 대한 이해 현황 및 문제점과 해결방안 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

교원평가제도의 문제점과 해결방안

1. 서 론

1) 교원평가제란?

2) 교원평가제의 현황

 

2. 본 론

1) 교원평가제에 대한 찬반 논란

2) 교원평가제의 문제점

3) 해결 방안

4) 이론 적용

 

3. 결 론

 

참고자료

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

교원평가제도의 문제점과 해결방안

1. 서 론

 

 

1) 교원평가제란?

 

교원평가는 교원의 전문성 신장에 목적을 두고 교원들이 자신의 능력을 스스로 진단하고 개선하기 위하여 동료교원에게 수업 평가를 받고, 학생과 학부모의 만족도를 확인하는 것이다.

평가를 통하여 자신의 능력과 강점이 무엇이며, 발전방안은 무엇인지 스스로 진단하는 한편, 능력 개발을 위한 계획을 수립하고 자율적으로 실행할 수 있도록 유도하는 데 목적을 두고 있다.

 

 

2) 교원평가제의 현황

 

 

 

교원평가제는 기존의 경력 위주 평가방식에서 교육활동이 우수한 교사에게 혜택이 돌아가도록 하자는 것이다. 지금은 교사들이 승진 등에 필요한 점수를 따기 위해 수업은 뒤로 미룬 채 연수 등에만 신경을 써 왔다는 지적이 있어왔다.

현재 평가제는 비공개가 원칙이나 새 평가제는 공개를 원칙으로 한다. 평가도 상대평가(수: 20%, 우: 40%, 미: 30%, 양: 10%)에 의해 점수를 매겨왔던 것을 절대평가로 바꾼다. 또한 이것으로 교사 간 순위비교를 하지 않으며 승진?승급으로도 직접 연결시키지 않고 능력개발 자료로 활용하는 것으로 바뀌었다.

평가 대상도 교사와 교감이었던 것에서 개선방안에서는 교장까지 추가하여 모든 교원이 평가를 받게 되었고 평가 방법에서는 교장과 교감이 평가하던 것에서 관리자, 동료교사, 학생, 학부모 등 다면평가로 이루어지도록 하였다.

평가 기준은 전국적으로 통일된 지표를 사용했던 것에서 단위학교의 특성을 반영하는 자율평가체제를 구축하도록 했다.

현재 이 제도에 대해서 학생과 학부모는 반기는 반면, 교사들은 교원평가의 원론적인 취지는 공감하고 있는 분위기였으나 시기적으로 이른 것 같다며 부정적인 의견을 내놓았다.

현재 지정된 학교에서만 시범운영이 되고 있으나 2008년, 이르면 2007년부터 시행될 것이라고 한다.

 

 

2. 본 론

 

1) 교원평가제에 대한 찬반 논란

 

찬성하는 입장은 대부분 학부모로써 ‘오히려 늦지 않았느냐’며 교원평가제에 대해 적극 찬성하고 있다. 수요자로써 평가할 권리를 강조하며 공교육이 경쟁력을 갖추려면 학교개혁이 이루어져야 하고 교원평가는 이루어져야 한다는 의견이다. 또한 수업뿐 아니라 교원의 자질과 도덕성 문제에 대해서도 평가가 이루어져야 한다고 주장하였다.

이에 반해 반대하는 입장은 교원들로써 교원평가제도는 교사의 전문성을 키우는 것과 무관하다며 학생과 교사관계를 왜곡하고 교원의 자율적, 창의적인 교육활동을 위축시킬 수 있는 제도라고 주장하였다. 뿐만 아니라 객관적인 평가가 이루어지기가 어려울 것이라고 주장하였다.

 

2) 교원평가제의 문제점

 

위의 내용을 근거로 교원평가제의 문제점을 살펴보자면 첫째로 평가자의 전문성을 들 수 있다. 교사를 평가하는 교장, 교감, 동료교사, 학생, 학부모 모두 평가를 객관적으로 할 수 있느냐는 것이다. 전문적으로 평가방법에 대해 교육을 받은 사람도 아닐뿐더러 자칫하면 주관적인 감정이 개입될 수도 있다. 특히 교사들은 학생이 평가자로서 부적합하다는 의견을 내놓고 있는데 이는 학생들이 교사의 수업의 질에 상관없이 다른 요인으로 (특정한 교사를 싫어한다거나 주관적인 감정으로 인해) 평가할 가능성이 높기 때문이다.

 

두 번째로 평가 목적이 승진?보수와 연관되지 않는다는 점이다. 개선되기 전의 교원평가제도에서는 이를 승진과 인사이동에 연관시켰으나 평가가 이 점에만 초점을 맞추어 이루어지다보니 여러 가지 문제점들이 드러나기 시작하였다. 개선된 제도에서는 승진 반영이나 퇴출 언급 없이 능력개발 자료로만 활용하고 있고 본인이 희망하는 경우 연수를 받을 수 있도록 하고 있다. 그러나 이

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