원격교육의 이론적 배경 Report
[목차]
Ⅰ. 서론 2
Ⅱ. 본론 3
1. 원격교육의 개념과 특성 3
2. 원격교육의 발달과정 5
3. 교수의 산업화 이론 6
1) 산업화된 교수-학습의 개념 6
2) 교수의 산업화 이론 7
3) 산업화된 교수-학습의 교육적 시사점 8
4) 사례 : 한국방송통신대학교 10
4. 원격교육 발전을 위한 전략적 과제 12
Ⅲ. 결론 15
Ⅳ. 참고문헌 52
Ⅰ. 서론
21세기는 지식정보화사회로 지적능력과 창의력에 바탕을 둔 인적자본시대이다. 인적자본시대 즉, 고도정보화사회를 이끌어 가는 인재는 골드칼라(Gold Color)라는 새로운 유형의 인간이다. 골드칼라(백금칼라)의 필수조건은 자발성과 창의성이며 더불어 사는 인간이다. 스스로 좋아하는 일에 미쳐서 새로운 가치를 창출해 내는 사람으로 하트웨어(Heartware) 즉, 열린 마음을 개발하고, 노웨어(Knowwhere) 즉, 정보기술을 개발한 후, 마지막으로 노하우(Knowhow)를 창출하는 시대가 도래되고 있다. 따라서 21세기 지식정보화사회에서 산업교육의 기본방향은 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 「열린교육사회·평생학습사회」건설에 있다. 이를 실현하기 위한 필수적인 교육방법이 원격교육이다. 현재는 집합교육이 주를 이루고 원격교육은 걸음마 단계이지만, 21세기 산업교육의 주류는 원격교육이 될 것이다.
원격교육(Distance Education)이라는 용어가 공식적으로 등장한 것은 20년이 채 안되었지만, 통신 교육, 방송 교육, 재택 교육, 홈 스쿨링, 독립 학습, 학교외 학습, 확장 교육 등의 이름으로 교육 현장에서 오래 전부터 뿌리내려온 교육 형태였다. 가르치는 사람과 배우는 사람이 같은 시간, 같은 장소에 있지 않고 떨어져 있으면서 방송 교재나 인쇄 매체 등 매체를 매개로 하여 교수-학습이 일어나는 형태를 상식적인 수준에서 원격교육이라 이해할 수 있을 것이다.
최근 정보 사회로 변화하면서 한번 학교에 다녔던 사람들도 계속해서 학습해야 하는 요구가 증대되고, 첨단 정보통신매체의 발달로 교육에서의 개방성과 접근성이 높아지면서 원격교육은 지류적인 교육 형태가 아니라, 학교 교육과 평생 교육의 주류 속에 중요한 형태로 자리잡아가고 있다(Lockwood, 1995). 여기서 원격교육이 지류적인 교육 형태가 아니라는 주장은 많은 대학들이 서둘러 온라인 수업, 가상수업, 인터넷 수업 등의 이름으로 원격교…(생략)
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