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내용제시 방법의 다양화, 밀도 있는 수업, 브루너(Bruner, 불확실성의 제거를 위한 활동이 계속 유지되어야 하며, 다양한 학습내용을 포함하고 있는 수업의 전체적인 구조 등. Keller는 인간의 수행동기를 특징짓는 주의(Attention), 실패에 대한 두려움을 지니지 않도록 해야 한다. 학습동기유발의 원리 및 방법 참고문헌 2. * J. M.hwp 교육심리 - 학습동기 유발전략.hwp 파일.. Keller의 ARCS 이론 ARCS 이론은 수업자료의 동기적 흥미(motivational appeal)를 증가시키고자하는 방법이다.hwp 교육심리 - 학습동기 유발전략.hwp 교육심리 - 학습동기 유발전략. 학습동기 이론과 학습동기 유발 전략 학습동기 유발이란 학습행동의 근원이 되는 의욕을 불러일으키는 것이다. 학습동기의 의미 2. 동기유발 전략과 관련하여 지금까지 몇몇 전략들이 제시되었는데, 학습자로 하여금 가능성의 탐색을 자극하는 것으로서 적정 수준의 불확실성을 지닌 문제를 학생들에게 제시함으로서 학습자들이 불확실성을 제거하기 위해 도전하도록 ......
Index & Contents
교육심리 - 학습동기 유발전략 자료
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[목차]
1. 학습동기의 의미
2. 학습 동기 이론과 학습 동기 유발 전략
3. 학습동기유발에 영향을 주는 요인들
4. 학습동기유발의 원리 및 방법
참고문헌
2. 학습동기 이론과 학습동기 유발 전략
학습동기 유발이란 학습행동의 근원이 되는 의욕을 불러일으키는 것이다. 즉 학습자가 학습하고자 하는 경향과 태도가 생기도록 하고 목적 지향적이게 하며, 그리고 적극적으로 학습행동을 하게 하는 일이다.
동기유발 전략과 관련하여 지금까지 몇몇 전략들이 제시되었는데,
가령, 브루너(Bruner, 1963)에 따르면, 학습동기 유발전략은 여러 가지 가능성 탐색의 경향인` 학습의욕`을 극대화하는 것이었다. 그렇게 하기 위해서는 첫째, 학습자로 하여금 가능성의 탐색을 자극하는 것으로서 적정 수준의 불확실성을 지닌 문제를 학생들에게 제시함으로서 학습자들이 불확실성을 제거하기 위해 도전하도록 해야 한다. 둘째, 불확실성의 제거를 위한 활동이 계속 유지되어야 하며, 실패에 대한 두려움을 지니지 않도록 해야 한다. 셋째, 밀도 있는 수업, 지향점과 방향감이 있는 수업을 통해서 가능성 탐색의 초점이 계속 유지되어야 한다.
손충기(1994)는 학습자의 학습동기를 유발시키기 위하여 교사들이 해야 할 행동과 관련하여, 수업과정을 명료화하기, 학생들과 활기 있는 상호작용 하기, 내용제시 방법의 다양화, 수업절차의 개별화 등을 들고 이러한 활동을 통하여 학습자의 학습활동을 촉진시키며 궁극적으로 학습결과를 향상시킬 수 있을 것이라고 주장하였다.
사실 수업과정을 통하여 학습자들의 동기에 영향을 미치는 요소들은 다양하다. 가령, 교사들이 사용하는 교재, 교사행동, 수업의 흐름 즉 수업시작과 수업 중, 그리고 수업종료 시 서로 다른 행동을 요구하는 수업단원의 구조, 다양한 학습내용을 포함하고 있는 수업의 전체적인 구조 등. 이러한 요소들을 고려하여 학습동기 유발 전략을 보다 포괄적이고 체계적으로 제시한 사람은 켈러(Keller)이다.
* J. M. Keller의 ARCS 이론
ARCS 이론은 수업자료의 동기적 흥미(motivational appeal)를 증가시키고자하는 방법이다. Keller는 인간의 수행동기를 특징짓는 주의(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)의 변인을 기초로 ARCS 동기이론을 개발하고 이를 활용하여 학습동기를 효과적으로 유발할 수 있는 수업 설계의 전략을 탐구하였…(생략)
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