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Intro ......

 

그들은 잡을 수 있는 모든 것을 흔들어 소리를 내고자 하며 마침내는 소리가 나는 것과 나지 않는 것을 구별하기 시작한다. 이와 유사하게 아기들은 딸랑이를 본능적으로 잡는다,자기 중심적이고 직접적인 경험에 한정뒤어 있다. 형식적 조작 단계(11~15세) • 결론 1. 전조작기에 들어갈 때 아동의 사고는 행동지향적이다.hwp 문서파일 (첨부파일).hwp 피아제(Piaget)의 인지발달이론. 그러나 기억하는 능력과 예상하는 능력이 발달함에 따라 아동은 외부세계…(생략) 피아제(Piaget)의 인지발달이론. 이러한 방법으로 유아는 그들은 경험을 범주화하고 구조화하기 시작한다. 이러한 간단한 틀을 도식(scheme)이라고 부르는데 이 도식들은 의도적인 행동과 적응문제 해결을 위한 첫번째 단계가 된다. 또한 이 시기에는 자기와 대상을 구별할 수가 있다. 그들의 사고는 신체적, 지각적 경험에 국한된다. 전조작기적 어린이들은 때때로 원인과 결과에 대한 개우 한정적이며 때로는 “마술적인” 생각을 가지며, 묻는 등의 행위를  ......

 

 

Index & Contents

피아제(Piaget)의 인지발달이론 보고서

 

피아제(Piaget)의 인지발달이론.hwp 문서파일 (첨부파일).zip

 

 

[목차]

 

1. 감각운동 단계(출생~2세)

2. 전조작적 사고 단계(2~7세)

3. 구체적 조작 단계(7~11세)

4. 형식적 조작 단계(11~15세)

• 결론

 

 

 

1. 감각운동 단계(출생~2세)

; 이 시기의 유아들은 보고, 잡고, 묻는 등의 행위를 통해서만 세상을 이해한다.

 

Piaget가 보았듯이 아기가 첫번째 할일은 출생시부터 갖고 난 기술들(빨기와 잡기)을 광범위한 행위에 적응하는 것이다. 아기들은 그들의 손이나 장난감 등 무엇이든 입안에 넣는 것을 좋아한다. 점차 그들은 세상을 빨 수 있는 것과 빨 수 없는 것으로 구분한다. 이와 유사하게 아기들은 딸랑이를 본능적으로 잡는다, 그 다음 어떤 시점에 가서 그 딸랑이로부터 소리가 나온다는 것을 안다. 그들은 잡을 수 있는 모든 것을 흔들어 소리를 내고자 하며 마침내는 소리가 나는 것과 나지 않는 것을 구별하기 시작한다. 이러한 방법으로 유아는 그들은 경험을 범주화하고 구조화하기 시작한다. 이러한 간단한 틀을 도식(scheme)이라고 부르는데 이 도식들은 의도적인 행동과 적응문제 해결을 위한 첫번째 단계가 된다. 현존하는 도식에 맞지 않는 사물들은(예를 들면 낯선 어른이나 인공강아지) 이 단계의 아동들을 당황하게 한다.

또한 이 시기에는 자기와 대상을 구별할 수가 있다. 자기가 행위의 주체자라는 것을 인식하고 의도적으로 행동하기 시작한다. 이들은 자신의 행동과 그 행동의 결과들 사이의 관계를 발견하지에 분주해진다.

감각-운동기의 중기에는 이미 살펴본 바와 같이 대상 영속성의 개념이 발달한다. 공이 의자 밑을 굴러갈 때도 아동은 그 공이 여전히 존재한다는 것을 안다. 이 단계의 말에는 또한 자기인식 즉 거울에서 자신을 정확히 알아보는 능력 또한 발달한다. 대상영속성은 어떻게 세상 사물이 일어나는가를 보도록 하므로 인지발달에 있어 중요하다.

 

2. 전조작적 사고 단계(2~7세)

; 이 시기에는 개념들을 형성하고, 의사소통을 돕기 위해 언어와 같은 것들은 개인적,자기 중심적이고 직접적인 경험에 한정뒤어 있다. 전조작기적 어린이들은 때때로 원인과 결과에 대한 개우 한정적이며 때로는 “마술적인” 생각을 가지며, 대상이나 사상들을 분류하는 데 어려움을 보인다.

 

전조작기에 들어갈 때 아동의 사고는 행동지향적이다. 그들의 사고는 신체적, 지각적 경험에 국한된다. 그러나 기억하는 능력과 예상하는 능력이 발달함에 따라 아동은 외부세계…(생략)

 

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