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Intro ......

 

학습조직에 대해서 조사하였다. 조직풍토 처음 만난 사람도 그 사람에게 느껴지는 인상이나 분위기가 있듯이 조직에 도 그 나름대로의 분위기가 있는데 이것을 조직풍토라고 한다. 학습조직 * 참고문헌 * 학교조직의 발전 어느 조직이든 크고 작은 변화가 끊임없이 이어지고 있다..hwp 학교조직의발전. OCDQ질문지는 교사의 행동특성과 교장의 행동특성을 각각 네 개의 하 위변인으로 나누어 이루어졌다. 갈등관리 Ⅳ. 조직풍토 Ⅱ.hwp 학교조직의발전. 조직풍토는 인 간행동에 영향을 미치는 사회심리적 실체로써 조직과 조직구성원의 행동을 이해하는 데 중요한 요인이 된다. 1. 이는 학교조직이 변화를 시도한다고 하지만 그 만큼 변화가 빠르지 못하다는 것이다.hwp.hwp 학교조직의발. , 생산성 강조(production emphasis), 노종희의 OCDQ-KOR 등에 의해 이루어 졌다. 학교조직에서도 조직풍토가 학교조직 구성 원들의 행동에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다(Pace, 갈등관리, 추 진성(thrust), 1973: 5-7). 조직건강  ......

 

 

Index & Contents

학교조직의발전 Down

 

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[목차]

 

학교조직의 발전

목차

* 학교조직의 발전

Ⅰ. 조직풍토

Ⅱ. 조직건강

1. 성과에 관련된 변인

2. 조직의 유지에 관련된 변인

3. 성장과 변화에 관련된 변인

Ⅲ. 갈등관리

Ⅳ. 학습조직

* 참고문헌

 

 

 

 

* 학교조직의 발전

 

어느 조직이든 크고 작은 변화가 끊임없이 이어지고 있다. 다만 대개의 경

우 그것을 의식하지 못하고 있을 따름이다. 흑자는 세상이 하루가 다르게 변

하고 있으나 예나 지금이나 거의 변하지 않고 있는 것이 학교라고 지적하기

도 한다. 이는 학교조직이 변화를 시도한다고 하지만 그 만큼 변화가 빠르지

못하다는 것이다. 학교의 변화가 필요하다는 인식을 하면서도 여러 가지 복

합적인 요인 때문에 변화가 쉽지 않다는 것을 반증하는 것이다. 특히 학교조

직은 특성상 온상조직이고 느슨한 조직이기 때문에 조직변화가 느리다고 볼

수 있다. 그러나 학교변화가 다른 조직에 비해서 어렵다고 하더라도 알맞은

변화전략을 세워서 잘 촉진한다면 성공적으로 학교발전을 이룩할 수 있다.

학교 조직의 변화전략으로 조직풍토, 조직건강, 갈등관리, 학습조직에 대해서

조사하였다.

 

1. 조직풍토

 

처음 만난 사람도 그 사람에게 느껴지는 인상이나 분위기가 있듯이 조직에

도 그 나름대로의 분위기가 있는데 이것을 조직풍토라고 한다. 조직풍토는 다

론 조직과 구별되는 그 조직만 갖고 있는 독특한 분위기이다. 조직풍토는 인

간행동에 영향을 미치는 사회심리적 실체로써 조직과 조직구성원의 행동을

이해하는 데 중요한 요인이 된다. 학교조직에서도 조직풍토가 학교조직 구성

원들의 행동에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다(Pace, 1973: 5-7).

조직풍토의 연구는 핼핀(Halpin)과 크로프트(Cruft)의 OCDQ에 의한 연구,

호이 등의 OCDQ-RE에 의한 연구, 노종희의 OCDQ-KOR 등에 의해 이루어

졌다. 여기서는 핼핀과 크로프트의 조직풍토기술질문지(Organizational

Climate Descrition Questionnaire : OCDQ)를 이용한 학교조직풍토를 알아

본다. OCDQ질문지는 교사의 행동특성과 교장의 행동특성을 각각 네 개의 하

위변인으로 나누어 이루어졌다. 교사의 행동 특성으로는 근무태만

(disengagement), 장애(hinderance), 사기(esprit), 친밀감(intimancy)이고, 교

장의 행동 특성은 초월성(aloofnes터, 생산성 강조(production emphasis), 추

진성(thrust), 배려성(cons…(생략)

 

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