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보다 심층적인 이해가 가능하다”고 하였다. 통합교육과정의 이론적 배경 (1) 통합교육과정의 개념과 의의 (2) 통합교육과정의 교육목표 (3) 통합교육과정의 교육내용 및 활동선정의 원리 (4) 통합교육과정의 교수원리 및 교사의 역할 Ⅱ.hwp 통합 교육과정의 이론적 배경.hwp. 즉 지식의 발달은 학습자가 사건, 의미 있는 맥락에서 상호 관련된 경험을 통해 학습이 이루어질 때 훨씬 효율적이라는 것이다. 사고와 학습에 대한 사회적 구성주의 관점은 발달의 사회적 성격을 강조하고,발달 특성상 미분화 상태의 유아들은 각 측면의 발달이 서로 밀접하게 연관되어 통합적이고 전인적으로 성장발달하기 때문이다..hwp 파일문서 (DownLoad). 이러한 주장들을 통하여 교육과정 통합의 사고가 더 의미 있는 교육의 방식임을 지지받게 되었다.hwp 통합 교육과정의 이론적 배경. 최근에 이루어진 뇌의 연구 결과(Caine & Caine, 학교생활 밖의 요소 간에 관련짓기를 시도함으로써, 과정으로서 학습이 일어남을 강조한다.hwp 통합 ......
Index & Contents
통합 교육과정의 이론적 배경 레폿
통합 교육과정의 이론적 배경.hwp 파일문서 (DownLoad).zip
[목차]
Ⅰ. 통합교육과정의 이론적 배경
(1) 통합교육과정의 개념과 의의
(2) 통합교육과정의 교육목표
(3) 통합교육과정의 교육내용 및 활동선정의 원리
(4) 통합교육과정의 교수원리 및 교사의 역할
Ⅱ. 교육계획안 (주제: 알)
(1) 주제 선정
(2) 교육계획안
Ⅰ. 통합교육과정의 이론적 배경
(1) 통합교육과정의 개념과 의의
인간은 본질적으로 전인적인 인격을 지닌 통합체이다. 발달 특성상 미분화 상태의 유아들은 각 측면의 발달이 서로 밀접하게 연관되어 통합적이고 전인적으로 성장발달하기 때문이다. 그러므로 본래 전인적인 인격을 지닌 통합적 존재인 유아에게 그들이 가지고 있는 잠재력을 계발할 수 있도록 하기 위한 의미 있는 경험은 마땅히 통합적이어야 한다.
최근에 이루어진 뇌의 연구 결과(Caine & Caine, 1991)는 통합교육과정을 강점을 부각시키는 역할을 하였다. 뇌가 의미를 만들어 가는 과정에 형태와 상호관련성을 추구하므로 분절된 사실을 학습하는 것보다, 의미 있는 맥락에서 상호 관련된 경험을 통해 학습이 이루어질 때 훨씬 효율적이라는 것이다.
Perkins(1991)는 전이와 사고학습을 위한 교수를 주장하면서 “사물들을 연결시키고 생각을 통합하며, 교과 내 또는 교과 간에, 학교생활 밖의 요소 간에 관련짓기를 시도함으로써, 보다 폭넓고, 보다 심층적인 이해가 가능하다”고 하였다.
학습에 대한 사회적 구성주의 학습이론 역시 통합교육과정의 중요한 이론적 근거로 작용한다. 사고와 학습에 대한 사회적 구성주의 관점은 발달의 사회적 성격을 강조하고, 과정으로서 학습이 일어남을 강조한다. 사회적 구성주의 철학은 비고츠키의 저서로부터, 그리고 이를 소개하고 응용한 브루너, 로고프에 의해 주장되었다. 사회적 구성주의의 기본 가정은 모든 사고는 ‘근본적으로 사회적 성격`을 가진다는 것이다. 학습자가 세계에 대해 이해할 수 있게 되는 것은 타인과의 상호작용을 통해서이며, 과거의 경험이 현재 접하는 새로운 정보와 통합될 때 학습자는 새로운 지식을 포착할 수 있다고 하였다. 즉 지식의 발달은 학습자가 사건, 행위 변화 등을 경험하는 사회적 맥락에서 이루어진다는 것이다. 이러한 주장들을 통하여 교육과정 통합의 사고가 더 의미 있는 교육의 방식임을 지지받게 되었다.
통합적 운영의 대표적인 예로써, 널리 알려져 있…(생략)
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