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Index & Contents

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[목차]

 

1. 진단평가(diagonostic evaluation)

    1) 진단평가의 목적

    2) 진단평가의 기능

        (1) 정치를 위한 진단

        (2) 시행행동 및 기능의 진단

        (3) 학습목표의 성취도를 위한 진단

        (4) 교수전략을 위한 진단

        (5) 학습내용 선정을 위한 진단

        (6) 수업불가능의 원인 진단

참고문헌

 

 

 

1. 진단평가(diagonostic evaluation)

진단평가는 현재의 학습단원에 대한 학습지도가 시작되기 직전에 이루어지는 평가를 말한다.

학교현장에서는 종종 과거 학습의 정도, 준비도, 흥미, 동기 상태 등 학습자들의 특성이 교수의 효율화와 학습의 능률을 향상시키는 데 중요한 역할을 하기 때문에 학습자 특성을 수업 전에 진단하는 일은 중요하다.

진단평가의 주요 목적은 학습자들을 최적한 교수-학습상황에 정치(placement)코자 하는 것이며, 또한 교수-학습이 전개 또는 시작되기 전에 학습자들이 학습상황에서 어떤 결함이 있느냐의 원인을 진단하기 위한 것이다. 이러한 점이 다른 평가방법과 다른 점이라고 하겠다.

1) 진단평가의 목적

흔히 교사가 수업을 시작하기 전에 던지는 질문은 내가 가르쳐야 할 학생들이 현재 가지고 있는 능력수준이나 기초실력이 어느 정도인지 알기 위한 것이다. 학교현장에서 교사가 새로운 학습단원에 대한 수업을 시작할 때, 모든 학생들이 학습능력이나 선수학습의 정도가 동일한 출발점에 놓여 있는 것처럼 가정하기 쉽다. 그러나 이러한 가정은 사실과 다를 가능성이 많다. 특히 개인차가 심한 이질집단일수록 더욱 그렇다. 한 학급 내에는 현행 학습에 필요한 선수학습을 제대로 달성하지 못한 학생이 있는가 하면, 선수학습을 충분히 달성한 학생도 있으며, 또 어떤 학생은 출발점 근처에 놓여있을 수도 있을 것이다.

 

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