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학습에서의 성공 또는 실패에 관한 결과는 학습자가 어떤 자아 개념을 가지고 있으며 또한 학습 결과를 어떻게 귀인 시키느냐에 따라 학습을 촉진 할 수도 있고 저해 할 수도 있다. 학습 자아 개념과 성공 또는 실패에 관한 결과간에는 관련된 많은 이유가 있을 것이다. 또한 자아 개념은 분명히 학습 과제에 당면한 학생들의 기대와 자신감에도 영향을 줄 것이다. 본 연구는 weiner(1971)의 성공 동력의 귀인 모형으로부터 영향을 받았다 한다. 그는 학습의 성공 또는 실패에 관한 귀인들을 2차원, 즉 원인의 소재 차원과 안정성 차원으로 나누었으며, 더 나아가 개인들은 그들의 능력, 노력, 과제 난이도 그리고 재수에 기인하는 것으로 보았다. 몇몇 귀인 연구자들은 학습에 대한 성공 귀인과 실패 귀인이 서로 다르다고 주장했다. 다시 말해 학습 성공을 능력에 귀인 시킨 사람은 학습 실패를 능력 부족으로 귀인 시킬 것이라고 생각하는 것이 일반적인 생각이다. 그러나 사실은 그 반대이다. 왜냐하면 긍정적인 자아 개념을 가진 사람들은 자기들의 학습 실패를 능력 부족이 아닌 다른 이유, 예를 들어 노력 부족과 같은 탓으로 돌릴 때 자아 개념에 손상을 입히지 않기 때문이다. 자아 개념에 대한 연구의 목적은 인간은 어떤 자아 개념을 가자고 있느냐에 따라서 개개인의 행동이 달라진다. 물론 자아 개념은 학습 활동과도 밀접히 관련되어 있다. 자아 개념이란 자기 자신이 자신을 어떻게 생각하느냐 하는 것을 의미한다.

 

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