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Intro ......

 

사회,단원(제재)의 목표 Ⅲ. 따라서 이 단원에서는 우리 시·도의 주민 생활이나 자치, 문화 등 모든 영역이 하루가 다르게 급속도로 발전해 나가고 있 으며 이러한 시대의 변화에 발맞추어 사람들 또한 하루하루를 바쁘게 살아가고 있다. 이러한 상황 속에서 사람들은 점점 자신을 제외한 주변 환경들에 대해 마음의 문을 닫기 시작하였 으며 우리 지역이나 주변 환경의 문제들은 자신의 일이 아니라고 생각하기 일쑤이다. 그리고 사회과 수업 방법 중 흥미 있는 수업 방법은 게임 활동을 통한 수업과 견학 학습이나 조별 학습 토의를 하는 것을 좋아 한다고 조사되었다. 단원(제재)개관 . , 여러 형태의 경험을 통하여 옳고 그름을 판단 하는 과학적 사고와 문제 해결이 가능한 시기라고 하였다.hwp 파일문서 (압축문서). 따라서 아동들은 자기 자신에 대한 관심에서 벗어나 주변 지역이나 사회에 대해서도 관심을 가지게 되어 우리 지 역의 자치나 주민 생활, 구체적인 사물이나 사태에 대 하여 내적인 사고와 논리적인 사고가 싹트며 ......

 

 

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사회과 교수학습 과정안

 

본 자료는 우리 시도의 여러가지 문제와 해결방안이라는 단원에 대한 사회과 교수학습 과정안입니다. 사회과교수학습과정안

 

Ⅰ. 단원(제재)개관

Ⅱ. 단원(제재)의 목표

Ⅲ. 학생의 실태

Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획

Ⅶ. 지도의 실제

1. 사회관

현대 사회는 경제, 사회, 문화 등 모든 영역이 하루가 다르게 급속도로 발전해 나가고 있 으며 이러한 시대의 변화에 발맞추어 사람들 또한 하루하루를 바쁘게 살아가고 있다. 이러한 상황 속에서 사람들은 점점 자신을 제외한 주변 환경들에 대해 마음의 문을 닫기 시작하였 으며 우리 지역이나 주변 환경의 문제들은 자신의 일이 아니라고 생각하기 일쑤이다. 하지만 우리 사회는 자기 혼자만으로는 절대 살아갈 수 없는 곳이기도 하며 사람들 또한 혼자서는 살아갈 수 없는 존재이기도 하다.

그러므로 이러한 현실 속에서 어린 아이들 또한 이러한 생각들이 점점 마음속에 자리 잡 고 주위와의 마음의 문을 닫기 이전에 자기 자신 뿐만이 아니라 그가 속해있는 우리 지역 또한 사랑하고 또 우리 지역의 문제라면 적극적으로 참여할 수 있는 의지와 마음가짐을 길 러주어야 하겠다.

따라서 이 단원에서는 우리 시·도의 주민 생활이나 자치, 여러 가지 문제와 그 해결방안 그리고 우리 시·도의 미래 모습을 다양하게 표현해보고 참여하는 태도를 길러주어야 하겠 다.

 

2. 학생관

Piaget에 의하면 초등학교 3, 4학년의 학생들은 가시적이고, 구체적인 사물이나 사태에 대 하여 내적인 사고와 논리적인 사고가 싹트며, 여러 형태의 경험을 통하여 옳고 그름을 판단 하는 과학적 사고와 문제 해결이 가능한 시기라고 하였다. 더불어 초보적인 논리적 사고가 가능해지고 개념과 일반화가 발달하게 되며 인간관계를 생각하여 현상을 바라보고 주어진 상황에서 스스로 문제를 해결하고자 하는 의욕도 갖게 된다고 한다. 따라서 아동들은 자기 자신에 대한 관심에서 벗어나 주변 지역이나 사회에 대해서도 관심을 가지게 되어 우리 지 역의 자치나 주민 생활, 여러 가지 문제에 대하여 흥미를 가지게 된다.

설문지를 통한 아동들의 실태를 보면 사회 문제에도 관심과 흥미를 가지고 있으며 발표하 는 것도 좋아한다. 하지만 전체적으로는 사회과가 지루하고 어려우며 과제가 많아 싫다는 의 견이 많았다. 그리고 사회과 수업 방법 중 흥미 있는 수업 방법은 게임 활동을 통한 수업과 견학 학습이나 조별 학습 토의를 하는 것을 좋아 한다고 조사되었다. 아이들이 사회과에 관 심이 있기는 하지만 수업 방법이 재미없고 내용이 어려워서 싫어하는 것이다.

따라서 사회과에 가지고 있는 아이들의 관심과 흥미를 수업 방법을 재미있게 하고 견학 학 습이나 조별 토의 학습의 기회를 늘려서 자주적으로 문제를 해결 할 수 있는 능력을 길러 학 생들이 스스로 성취감을 맛볼 수 있도록 지도해야 하겠다

 

 

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