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프로젝트접근법실시에대한교사의인식15매.hwp 자료문서 (압축문서).zip
[목차]
1. 서론..........................................................................................2
1.1 연구의 필요성..............................................................................2
1.2 연구의 목적 및 연구문제............................................................3
2. 이론적 배경..............................................................................4
2.1 프로젝트접근법의 특징................................................................4
2.2 프로젝트접근법 활동의 전개과정................................................5
3. 연구방법-선행연구...................................................................8
4. 연구결과 및 해석.....................................................................8
4.1 프로젝트접근법실시와 문제점.....................................................8
4.2 프로젝트접근법에 대한 문제점과 교사인식에 대한 제안.........11
5. 결론........................................................................................13
6. 참고문헌.................................................................................15
<프로젝트접근법 실시에 대한 교사의
인식에 대한 연구>
목 차
1. 서론
1.1 연구의 필요성
요즘 유아교육계에서는 유아중심교육과 교사중심교육을 적절히 조화하여 두 교육과정의 단점을 상호 보완하는 절충적 교육과정을 운영하려는 움직임이 여러 나라, 여러 유치원에서 일어나고 있다. 유아의 자발적 놀이를 중시하면서도 교사의 교육적 의도를 바탕으로 한 체계적 교육으로 유아의 능동적 학습을 조장해 가는 절충적 교육과정의 하나로 Project Approach(프로젝트 접근법)가 각광을 받고 있다.
이러한 경향에 따라 최근 ‘프로젝트 지향 교육과정’인 이탈리아의 「Reggio Emilia Approach」에 대한 관심이 크게 고조되고 있으며, 현재 Reggio Emilia에서 실시되는 교육은 여러 나라에서 실시된 아동발달과 유아교육에 대한 연구 문헌에 의해서도 지지 받고 있다. 또한 Lilian G. Katz와 Sylvia C. Chard에 의해 재조명되고 있는 「Project Approach」도 북…(생략)
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