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Intro ......

 

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Index & Contents

학교 수업 개선을 위한 멀티미디어 기술 적용의 전략 다운받기

 

학교 수업 개선을 위한 멀티미디어 기술 적용의 전략.hwp (Down).zip

 

가. 효과적인 교수-학습 기술 실현

 

교육정보화 교수-학습 유형이란 말이 유행하고 있다. 일반적으로 멀티미디어 기술을 이용하여 사람과 사람, 사람과 기계, 기계와 기계간의 상호작용의 형태를 유사한 것끼리 범주화한 것이라 생각된다. 그러나 필자의 생각은 다르다. 교수-학습이 일반적으로 일어나는 장소, 예컨데 일반교실이나 실험실습실 등에서 멀티미디어 기술이 무엇을 위해서 어떻게 작용하는가를 고려하여야 한다고 생각한다. 이런 입장에서 필자는 지금까지 교육학자나 교육자들의 연구와 경험에 의해서 제안된 교수-학습모형과 실제를 검토해보고, 그런 모형과 실제속에서 멀티미디어 기술이 어떤 기능을 할 때 제안된 교육이론이 성취될 수 있는가를 검토하여 보고자 한다.

현재 교실속에서 일어나는 교수-학습 과정을 지배하는 것은 교수-학습에 대한 체계적 접근이다. 그리고 이런 입장에서 학자들에 의해서 높은 학습 효과를 올리는 교사의 활동이 분석·제시되었다. 즉 잘가르친다고 평가된 또는 소문난 교사들은 그렇지 못한 교사들과 비교할 때 어떤 점에서 우수한가를 분석한 것이다. 일반적으로 분석·제시된 훌륭한 교사가 구사하는 효과적인 교수기술은 다음과 같다(Rosensbine and Stevens, 1986).

o 매일 매일의 review와 숙제 검사

- 숙제검사

- 필요하면 reteaching

- 관련된 과거 학습 review(질문 포함)

o 제시

- 목표 제공

- overrview와 구조화 제공

- small step으로, 그러나 빠른 속도로 진행

- 이해의 check(질문 이용)

- 요점 강조

- 충분한 도해와 구체적인 예 제공

- 시범과 모델링 학습 등 모형 제공

- 필요할 때 부연 설명과 예 제시

o 안내되는 연습

- 교사 안내하의 학생 연습(초기)

- 질문 빈도 증가, 학생의 외적 연습 증가

- 새로운 내용이나 기능에 대한 질문

- 이해 check

- 충분한 초기 연습

- 학생이 확실히 알때까지 안내된 연습 계속

- 80%의 학생이 성공할 때까지 계속

 

 

 

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