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학생들이 전원 참여해서 연극을 한다는 것은 학생 하나 하나가 자신에게 주어진 의무와 책임을 스스로 해결하고 토론,) 이번 내용은 미술에 관한 내용이다. 그래서 졸업을 하면 시대 별 유물이나 관습을 암기하는 형태로 단순 기억 할 뿐이다. 보통 교사들은 해석위주로 강의를 한다. 극적으로 역사의 수업을 진행한다면 옛 과거의 삶을 간접적으로 경험하며 마음으로 받을 꺼라 생각된다. 시를 공부 할 때, 연극을 통해서 학생들 서로간의 방해물이 사라져 부자 또는 가난하고 공부를 잘하고 못하고 하는 차별하는 가치관과 행동이 학생들 서로서로 협력할 수 있는 개개인의 가치관과 자신의 자아를 긍정적으로 바꿀 수 있는데 아주 큰 영향을 미친다고 한다.(여기서 주의 할 점은 교사는 학생들이 객관적인 사료를 조사한  ......

 

 

Index & Contents

교육 방법 및 교육공학 Report

 

교육 방법 및 교육공학.hwp 자료.zip

 

 

교육 방법 및 교육공학

 

교육 방법 및 교육공학에 대한 자료입니다. [교육방법및교육공학]1

 

요약

 

이 책의 내용을 요약한다면, 연극을 통해서 학생들이 자신감을 얻고 학생들 서로 서로가 공감대를 형성하는 것에 아주 큰 도움이 된다는 것을 말하고 있다.

연극을 하면 학생들이 연극을 하기 위해서 전원 노력하는 모습을 쉽게 알 수 있는데, 극이 완성되기 위한 목적을 달성하기 위해서 자기 자신이 보탬이 되고 하나의 역을 충실히 시행한다는 것, 학생들이 전원 참여해서 연극을 한다는 것은 학생 하나 하나가 자신에게 주어진 의무와 책임을 스스로 해결하고 토론, 토의, 비판하는 자율적인 과정을 통해서 자신감이 생기기 마련이다. 또한 연극을 통해서 타인들이 경험했던 많은 경험들을 배울 수 있고, 연극을 통해서 학생들 서로간의 방해물이 사라져 부자 또는 가난하고 공부를 잘하고 못하고 하는 차별하는 가치관과 행동이 학생들 서로서로 협력할 수 있는 개개인의 가치관과 자신의 자아를 긍정적으로 바꿀 수 있는데 아주 큰 영향을 미친다고 한다.

다음은 시에 관한 요약이다. 시를 공부 할 때, 판에 박힌 해석보다는 창의력을 이끌어 내는 것이 중요하다. 다시 말해서 딱딱한 해석을 위주로 하는 것 보다 눈을 감고 낭송을 하며, 자신이 작가가 된 입장에서 하나 하나씩 마음속으로 되새겨 보는 것이다. 그러한 방식으로 수업을 진행한다면 아이들은 감정적으로 호소하는 시의 진정한 의미를 느낄 수 있다. 또 하나의 방식으로는 재판의 형식이 있다. 학생들 모두가 검사와 판사 작가(피고)와 배심원이 되어서 자유롭게 토의를 하는 것이다. 변론도 하고 비판도 하고 진행을 하다보면 아이들의 창의력과 시에 대해서 여러 각도로 볼 수 시각이 생긴다. 또 하나의 방법으로는 청문회를 한다는 것이다. 자유롭게 서로 토론 할 수 있는 진행이 되어야 할 것이고 스스로 많은 것들을 조사하고 발표 할 수 있는 분위기를 교사가 조성해야 할 것이다.

다음은 판소리나 고전에 관한 내용이다. 우리는 판소리나 고전하면, 일단 거부 반응 먼저 들 것이다. 왜야하면 생소하기 때문이다. 고등학교 국어 교과에 보면 판소리와 고전 부분이 있다. 보통 교사들은 해석위주로 강의를 한다. 그럼 학생들은 그 시간이 너무 너무나 따분하고 지루하다. 그렇기 때문에 판소리 같은 경우는 판소리 Tape을 학생들과 함께 해보면 학생들은 더욱 흥미로울 것이고 이해가 더욱 빠를 것이다.

다음은 역사에 관한 내용이다. 역사 하면 학생들이 주로 암기위주로 공부를 한다고 학생들 누구나 공감 할 것이다. 그래서 졸업을 하면 시대 별 유물이나 관습을 암기하는 형태로 단순 기억 할 뿐이다. 이 책에서는 이러한 교육 방법을 단점을 지적하고, 그의 대안으로서 옛날의 역사적인 사건을 극적으로 시도하는 것이다. 극적으로 역사의 수업을 진행한다면 옛 과거의 삶을 간접적으로 경험하며 마음으로 받을 꺼라 생각된다. 역사 수업은 교사의 많은 노력이 필요하다고 한다. 극을 진행하려면 주제가 있어야 하는데, 그 주제는 객관적인 사료를 바탕으로 큰 틀을 잡아야 하기 때문에, 교사는 학생들에게 주제에 맞는 사료를 조사하고 토론하고 비판했는지 관리자의 역할을 충실히 수행하면 된다.(여기서 주의 할 점은 교사는 학생들이 객관적인 사료를 조사한 것에 유의 해야한다는 것이다,)

이번 내용은 미술에 관한 내용이다. 우리는 미술 수업에 극적인 요소가 어떻게 도입될 수 있을까? 하고 의아해 하고 있다. 하지만 미술 수업에도 극적인 요소가 활용되어 쓰일 수 있다는 흥미로운 사실을 알게 된다. 첫 번 째는 영상 극이라는 방식으로 수업을 진행하는 것이다. 학생들이 사진을 찍고 그 사진을 한편의 드라마처럼 구성하여 각각의 사진에 맞는 대화를 삽입하는 것이다. 두 번 째 방식은 그림 극의 방식이다. 노랫말이나 동화, 수필을 학생들이 각각 한 장면 씩 그려 그림으로 재구성하는 것이다. 쉽게 생각하면 그림 일기를 생각하면 된다.

마지막으로 결론은, 아이들에게 스스로 학습 할 수 있는 분위기를 만들어 주는 것이고, 수업이나 과외 활동시간에 연극을 통해서 아이들이 학교에서의 획일적인 교육방법에서 탈피해 자신감과 자아에 대해서 자신감을 불어넣는 것이 중요하다고 말하고 있다.

 

 

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