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Intro ......

 

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Index & Contents

장애 아동의 통합교육 다운받기

 

장애 아동의 통합교육.hwp 자료 (압축파일).zip

 

 

장애 아동의 통합교육

 

특수교육의 개념과 대상자 및 장애유형별 특성을 살펴보고, 장애아동의 통합교육이 필요성과 현황 및 통합교육의 효과에 대해서 정리했습니다. 여러분께 유용한 내용이 되길 빌며, 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다. ^^ 통합교육

 

Ⅰ. 서론

 

1. 특수교육이란?

2. 특수교육 대상자

3. 장애유형별 특성

 

Ⅱ. 본론

 

1. 통합교육의 필요성

2. 사례를 통해본 통합교육의 현황

3. 원반교육 정상화를 위한 학부모 제안

4. 통합교육의 효과

5. 통합교육을 위한 노력

 

Ⅲ. 결론

특수교육진흥법시행령에는 학습장애를 `셈하기·말하기·읽기·쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자`로 규정하고 있다. 이 정의는 개념이 모호하여 일선교사들에게 학습 부진과 학습지진과의 개념적 혼란을 야기할 우려가 있어 학습부진과 학습지진에 관한 부언하고자 한다.

학습부진은 정상적인 지능을 갖고 있고 신경계의 이상이 없으나 정서적 문제(우울증, 불안, 강박증), 사회·경제적 요인(가정불화, 빈곤, 결손가정, 스트레스)으로 인하여 학습성취도가 떨어지지만, 이러한 요인들이 제거되거나 치료적 개입을 통해 교정되면 정상적인 학습능력과 학업성취도를 보일 수 있는 경우를 의미하는 반면, 학습지진은 지능지수가 70～85 정도로 낮은 상태여서 학습 속도가 느린 자를 말한다.

 

Ⅱ. 본론

 

1. 통합교육의 필요성

21세기 장애인 교육의 최선책은 통합교육이라 할 수 있다. 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안 된다는 전제아래 자기 친구나 형제자매들이 다니는 일반학교에서 최상의 서비스를 받으며 생활하는 것을 의미한다. 물론 장애가 심해 일반학급에 입급할 수 없는 중도·중복장애아동들은 특수학급이나 특수학교에서 생활하면서 최상의 서비스를 받아야 하지만 이들도 가급적 일반학교에서 교육을 받을 수 있는 체제를 갖추어야 한다는 것이 앞으로의 장애인 관련 교육정책의 기본적인 방향이라 할 수 있다.

지난 20여 년 동안 우리나라에서는 선진국의 통합교육에 대한 연구가 활발히 전개되어 높은 수준의 이론적인 연구가 이루어졌다. 그러나 현실적으로는 특수학급은 특수학급이란 주어진 공간 내에서 특수학교는 특수학교 울타리 안에서만 교육이 이루어져 왔으며 일반교육과의 유기적인 협조체제가 거의 이루어지지 않아 일반학교에서 통합교육은 거의 변화가 일어나지 않았다는 것을 부인할 수 없다.

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