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Intro ......

 

부분의 고등학교들이 그렇듯 우리 학교에서도 최대한 모든 진도를 빨리 끝내고 다른 교과서 역할을 하는 문제집(거기서 시험문제도 나온다. 그 중 가장 독특한 방식의 수행평가는 ‘모둠별로 자기 고장을 주제로 하는 영어로 이루어지는 하나의 짧은 상황을 만들어 연극으로 연출하기’ 였다. 그리고 나서는 이번 시간에 배우게 될 교과서 내용을 요약하여 학생들에게 이야기를 시작하셨다. 그리고 교과서에 나와 있는 주어진 문제에 관해 모둠(조)별로 토론하기나 자신의 의견을 말하기, 그 단원의 학습목표나 그 학습목표에 관련된 기초적인 영어회화나 문법적인 것들이었다. 그림을 보고 어떤 내용인지 적어보자 또는 대화에 이어질 올바른 내용을 골라보자는 식의 문제들이다. 나의 기억속의 영어과 수업들이 언제나  ......

 

 

Index & Contents

교수이론수업 분석 다운

 

교수이론수업 분석.hwp (DownLoad).zip

 

 

교수이론수업 분석

 

고등학교 1학년 영어과 수업에 대한 교수이론을 분석하고 있다. 교수이론수업분석97

 

(1) 수업 진행 방식 소개

 

내가 인용하고자 하는 수업을 맡으신 분은 젊으신 여자 선생님이셨다. 나의 기억속의 영어과 수업들이 언제나 그랬던 것처럼 새 학기가 되어 시작된 수업도 어김없이 교과서를 읽고 해석하고 교과서 지문에 나오는 문법적인 사항들과 단어를 공부하는 식으로 진행되었다. 수업 종이 울리고 몇 분이 지나 선생님께서 들어오셔서 저번 시간에 배운 내용의 문법적인 핵심을 이야기해 학생들의 기억을 상기시키셨다. 이 때 학생의 대답을 요하는 질문은 거의 하지 않으셨고 이건 이렇다 저건 저렇다는 식으로만 설명하셨다. 그리고 나서는 이번 시간에 배우게 될 교과서 내용을 요약하여 학생들에게 이야기를 시작하셨다. 예를 들면, 그 단원의 학습목표나 그 학습목표에 관련된 기초적인 영어회화나 문법적인 것들이었다.

 

그리고는 곧장 교과서의 본문 보기로 들어가셨다. 많은 사람들이 알겠지만 교과서(영어)의 구성은 이런 식으로 되어있다. 우선 단원제목이 커다랗게 적혀있는 장을 넘기면 학습 목표와 그 단원의 핵심적인 영어 구절이나 문법적인 내용들이 조금 나와있고 보통 그 장이나 그 다음장을 넘기면 그 단원에 관련된 영어 듣기 문제가 실려있다. 그림을 보고 어떤 내용인지 적어보자 또는 대화에 이어질 올바른 내용을 골라보자는 식의 문제들이다. 그 다음 장에 말하고 연습해보는 부분이 마련되어 있는 교과서도 있었지만 내가 배운 교과서는 그 부분은 단원의 뒤쪽에 마련되어 있었다. 그리고는 단원 주제에 관한 긴 글(본문), 본문 요약, 작문, 토론, 학습활동 등의 순서로 전개된다. 그런데 여기서 선생님께서는 영어 듣기 부분은 그냥 지나치고 교과서 본문으로 들어가신 것이다.

본문을 가르치시는 방식은 한 문단씩 선생님께서 직접 읽으시거나 특정학생의 번호를 호명(이 때 주로 이용되는 방식은 그 날의 날짜나 특정 숫자에 가감승제 등을 하는 것이었다.)하여 어디까지 읽으라고 지정해주셨다. 다음으로 본문 해석에 들어가셨고 중요한 문법적인 내용(주로 시험에 많이 나오는 문법)이나 어려운 단어(가끔 단어시험을 보기도 했다.) 등이 나올 때 마다 칠판에 판서를 하시며 학생들에게 설명을 해주셨다. 해석을 하시며 그 부분의 내용과 관련된 다른 이야기를 해주시거나 만약 약간 과학적이거나 전문적인 성향을 띤 내용이라면 보충 설명도 해주시며 수업을 진행하셨다.

본문이 끝나면 교과서에 나온 순서대로 학습활동 등을 학생들과 함께 풀어보고(때로는 미리 풀어보라고 시간을 주시기도 하셨다. ) 우리는 입을 모아 문제의 답을 말하곤 했다. 교과서에 나온 모든 내용을 다루기 보다는 중요한 문제 위주로 진행되었다. 그리고 교과서에 나와 있는 주어진 문제에 관해 모둠(조)별로 토론하기나 자신의 의견을 말하기, 짝을 지어 직접 영어로 대화해보기 등의 부분들은 직접 학생들이 할 수 있도록 하셨다. 그리고 수업이 종반부에 질문이 있으면 질문을 하라고 하셨고 질문을 하는 학생들이 그렇게 많지 않았다.

 

대부분의 고등학교들이 그렇듯 우리 학교에서도 최대한 모든 진도를 빨리 끝내고 다른 교과서 역할을 하는 문제집(거기서 시험문제도 나온다.) 을 정해 수업을 하는 경향이 있어 대부분의 수업시간이 바쁘게 진행이 되었다. 이 수업에서도 마찬가지로 진도를 빠르게 나간다음 독해문제집을 하나 정해 수업을 하고 보충수업시간 등에는 영어듣기문제집으로도 수업을 했다. 가끔 유명하거나 쉬운 팝송의 가사를 프린트해 오셔서 학생들에게 나눠줘 함께 노래를 부르는 시간도 있었다.

그리고 이 수업에서도 수행평가가 이루어졌는데 그것은 학생들에게 주어진 과제 체크나 평소 이루어지는 단어 시험, 조별 발표 등의 다양한 방식으로 이루어졌다. 그 중 가장 독특한 방식의 수행평가는 ‘모둠별로 자기 고장을 주제로 하는 영어로 이루어지는 하나의 짧은 상황을 만들어 연극으로 연출하기’ 였다. 그 수업에서 이루어진 수행평가 중 가장 많은 학생들의 관심을 불러일으켰으며 학생들의 지지(학생들이 긍정적 반응을 보였다)를 받았다. 5~6명 정도의 인원을 모아 한 모둠을 만들고 학생 스스로 선생

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