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서 있는 유아에게 다음과 같이 묻는다.hwp 유아사회교육_2086796. 한 유아는 방문객이 되고 다른 유아는 방문객 이 이웃의 거리나 특정 지점을 찾는 것을 돕도록 한다.유아사회교육 다운받기 유아사회교육_2086796.hwp 유아사회교육_2086796. “ 네 앞에 있는 사람은 누구니?” “ 뒤에 서 있는 사람은 누구니?” “ 왼쪽에 서 있는 사람은 누구니?”장 소 - 유아에게 모형을 주고 교사가 제시하는 위치에 놓아보도록 한다.hwp 유아사회교육_2086796.지 도 - 유아들에게 지도를 소개하며 다음과 같이 묻는다. 취 학 전 유아들의 경우 자,, 리본)을 할 수 있다.hwp (DownLoad). - 방문객 놀이를 한다.hwp. - 유아들의 이름, 책꽂이의 높이 등을 측정하는데 표준 측정과 임의의 측정 (손,이 때 표시나 주소가 없다면 벌어질 수 있는 상황에 대해 이야기해 본다. - 장소의 개념을 가르치기 위해 부모에게 편지를 쓰거나 그림을 그려 편지 봉투에 주소를 쓰고 우송하도록 한다.hwp 유아사회교육_2086796. - 유아교육기관 내에서 유아들에게  ......

 

 

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비교 위치 - 유아 집단의 앞쪽에 한 유아를 서 있게 하고 또 다른 유아는 첫 번째 유아의 왼쪽이나 오른쪽에 서 있게 한 뒤 , 서 있는 유아에게 다음과 같이 묻는다.

“ 네 앞에 있는 사람은 누구니?”

“ 뒤에 서 있는 사람은 누구니?”

“ 왼쪽에 서 있는 사람은 누구니?”장 소 - 유아에게 모형을 주고 교사가 제시하는 위치에 놓아보도록 한다.

- 유아교육기관 내에서 유아들에게 장소를 나타내는 표시를 찾아보도 록 한다.

- 바깥 공간에서 장소를 나타내는 거리 표시를 찾아보도록 한다. 이 때 표시나 주소가 없다면 벌어질 수 있는 상황에 대해 이야기해 본다.

- 장소의 개념을 가르치기 위해 부모에게 편지를 쓰거나 그림을 그려 편지 봉투에 주소를 쓰고 우송하도록 한다.

- 유아들의 이름, 주소, 전화번소가 적힌 학급 주소록을 만든다.

- 방문객 놀이를 한다. 한 유아는 방문객이 되고 다른 유아는 방문객 이 이웃의 거리나 특정 지점을 찾는 것을 돕도록 한다.거리의 측정 - 유아들이 방의 길이, 책상 둘레, 책꽂이의 높이 등을 측정하는데 표준 측정과 임의의 측정 (손, 발, 노끈, 리본)을 할 수 있다. 취 학 전 유아들의 경우 자, 줄자 등을 갖고 노는 것은 무방하나 실질 적인 측정 도구로 하용하는 것은 바람직하지 않다.지 도 - 유아들에게 지도를 소개하며 다음과 같이 묻는다.

“이것은 어디에 사용하는 것일까?”

“이런 것을 전에 본 적 있니?”

“지도가 우리에게 알려주는 것은 무얼까?”

“너는 지도에 관해 무얼 알고 있니?”

“이 선들은 무엇일까?”

“여기 파란 부분은 무엇을 나타낼까?”

- 새로운 학생이 전학을 왔을 경우 지도에서 새로 이사온 친구의 이 웃을 찾아보게 한다.

- 견학시 지도를 따라가도록 한다.

- 운동장에서 보물찾기를 한다.

- 학교와 운동장에 대한 지도를 만든다.

 

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