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합창의 기회를 제공해야 한다. 음악이 아동의 심성에 끼치는 영향은 이루 말할 수 없을 정도로 중요하다.(음악)과 교수 학습 과정안 DownLoad (음악)과 교수 학습 과정안. 이러한 음악적 능력을 기름으로써 음악적 정서가 함양되게 될 것이다. 음악에 대한 기호가 분명하고 대중음악의 선호 등 사회적, 창의적인 표현능력과 감상능력을 기르며, 외어 부르기, 기악, 악곡의 특징을 살려 부르기,3. 교재관 음악 교과는 다양한 악곡과 음악 활동을 통하여 음악성과 창의성을 기르고, 음악적 정서를 풍부하게 한다는 목표를 가지고 있다. 중학교로 이어지는 음악 수업은 이해 중심적이면서도 수준이 한 차원 높아지며 음악에 대한 기본적 지식과 이해 없이는 계속하여 발달하기 어렵기 때문에 기본적인 악곡에 대한 분석이나 기초적인 발성법 등을 익혀 활용의 능력을 발달 시켜주는 일이 중요할 것이다. 2. 단원(제재)개관 1. 가창 활동은 발성, 가창활동을 통해 음악개념을 형성하고 즐거움을 체험하게 함으로써 자아실현의 기회가  ......

 

 

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(음악)과 교수 학습 과정안

 

(음악)과 교수,학습 과정안에 대한 자료입니다 6학년음악12초록바다2

 

Ⅰ. 단원(제재)개관

 

1. 사회관

음악은 우리를 둘러싸고 있는 환경의 일부로서 우리 주위에는 항상 음악이 함께한다. 음악이 아동의 심성에 끼치는 영향은 이루 말할 수 없을 정도로 중요하다. 그러나 오늘날 우리 학생들은 TV등 각종 매스컴의 발달로 정서가 담긴 민족의 노래라고 할 수 있는 동요를 외면하고, 대중가요나 만화 영화 주제가, 광고 노래 등을 즐겨 부르고 있는 현실로 인하여 학생 다수는 순순한 정서를 잃어가고 있다. 이에 학생들에게 동요 부르기와 필수 악기인 리코더 연주를 생활화하며 고운 심성을 키워주고 나아가서 창의적으로 연주할 수 있는 기회를 많이 주어 창의력을 개발 신장 시키고자 한다.

 

2. 학생관

초등학교 5ㆍ6학년은 음악의 기초가 되는 최소한의 핵심내용에서 더 나아가 음악적으로 아름다운 음악을 노래하고 연주하며, 음악을 감상하고 창작할 수 있는 단계이다. 따라서 이러한 학생들의 발달단계에 맞는 지도를 통하여 학생들이 더 심화된 음악을 경험할 수 있는 기회를 가져야 한다. 또한 이 시기의 학생들은 주변 현상에 대한 지적 호기심과 표현 욕구가 왕성하며 음악적 현상의 보존이 가능하고, 감정의 분화가 시작되는 시기이므로 음악의 체험을 통해 감정의 성숙을 촉진시켜 주어야한다. 음악에 대한 기호가 분명하고 대중음악의 선호 등 사회적, 문화적 요구가 강한 시기이므로 다양한 음악적 체험을 할 수 있도록 하여 잠재된 음악성을 계발하고, 창의적인 표현능력과 감상능력을 기르며, 풍부한 정서를 함양하게 하여 바른 심성을 길러 주어야 한다.

중학교로 이어지는 음악 수업은 이해 중심적이면서도 수준이 한 차원 높아지며 음악에 대한 기본적 지식과 이해 없이는 계속하여 발달하기 어렵기 때문에 기본적인 악곡에 대한 분석이나 기초적인 발성법 등을 익혀 활용의 능력을 발달 시켜주는 일이 중요할 것이다.

 

3. 교재관

음악 교과는 다양한 악곡과 음악 활동을 통하여 음악성과 창의성을 기르고, 음악적 정서를 풍부하게 한다는 목표를 가지고 있다. 음악적 창의성 계발은 다양한 악곡과 가창, 기악, 감상 활동을 통하여 이루어질 수 있다. 이러한 음악적 능력을 기름으로써 음악적 정서가 함양되게 될 것이다. 따라서 교사는 음악 개념이나 기능의 습득보다는 ‘음악하기’에 초점을 맞추어 이해와 활동 영역이 통합적으로 운영됨으로써 음악 개념의 이해와 음악 활동이 의미 있게 연결되는 가운데 지도해야 한다. 그 중 가창 활동은 음악 활동 중 가장 대표적인 형태라고도 할 수 있다. 그 이유는 첫째, 대부분의 음악적 경험은 노래를 부르고 배우는 것에서 시작하여 점점 음악적 능력이 향상되고, 둘째, 학생들이 자신의 목소리를 악기로 사용하여 처음으로 음악을 창의적으로 표현하는 활동이기 때문이다. 가장 수월하고 직접적인 방법으로 자신의 느낌과 생각을 노래로 표현하며 미적 체험을 하고, 음악 개념을 형성하여 자신의 감정을 창의적으로 표현하는 기회를 가질 수 있다는 점에서 매우 중요한 음악 활동인 것이다. 가창 활동은 발성, 듣고 따라 부르기, 보고 부르기, 악곡의 특징을 살려 부르기, 외어 부르기, 지휘에 맞추어 부르기, 노래를 듣고 평하기로 나누어 제시되어 있다. 발성은 자세와 호흡 이외에도 정확한 발음과 자연스러운 발성을 지도하도록 되어 있다. 그러나 가창 활동은 변성기에 있는 6학년 학생들이 가장 큰 어려움을 느끼는 부분이다. 그러므로 이에 대한 대비책이 필요하며, 가창활동을 통해 음악개념을 형성하고 즐거움을 체험하게 함으로써 자아실현의 기회가 되도록 해야 하며 학생의 발달단계나 수준을 고려하여 독창뿐 만아니라 여럿이서 하는 중창, 합창의 기회를 제공해야 한다.

 

 

 

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