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즉 대화란 그 양상이 다양하다고 앞서 논의를 했다. 그러나 이러한 목적의 내실은 텍스트와 독자의 역동적인 과정들이 증폭되어 만들어지는 것이다. 즉, 그러한 규칙을 벗어난 한편의 시나 소설에서도 담화로서의 해석이 가능하다. 그 두 원리가 어떻게 구체화되는지 살펴보고자 한다. 빈자리 메우기 전략을 구현할 수 있는 원리는 수용이론의 독서행위에서 빌어왔다. .. 실제를 얼마만큼 적절하고 효과적으로 설계했느냐는 것은 실제의 근본을 이루는 원리가 얼마만큼 충실히 떠 받쳐주고 있느냐가 기본전제가 된다. 텍스트와 독자가 만나는 실제적 학습 상황에서 소통과 대화의 속성은 좀 더 생동적이며 구체화된 형태로 논의를 해야 할 것이다. 실제를 얼마만큼 적절하고 효과적으로 설계했느냐는 것은 실제의 근본.65-93 이라는 목적을 열어갈 수 있을 것이다. 1) 대화의 원리 문학에서의 언어사용은 텍스트일 뿐만 아니라 하나의 소통이며 어떤 종류의 것이든 하나의 대화이기도 하. ,텍스트와 독자의 역동적인 상호작용은  ......

 

 

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문학 감상 능력의 신장을 위한 ‘빈자리 메우기’ 전략화 방안 보고서

 

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문학 감상 능력의 신장을 위한 ‘빈자리 메우기’ 전략화 방안

 

빈자리 메우기 전략을 구현할 수 있는 원리는 수용이론의 독서행위에서 빌어왔다. 실제를 얼마만큼 적절하고 효과적으로 설계했느냐는 것은 실제의 근본...

 

빈자리 메우기 전략을 구현할 수 있는 원리는 수용이론의 독서행위에서 빌어왔다. 실제를 얼마만큼 적절하고 효과적으로 설계했느냐는 것은 실제의 근본을 이루는 원리가 얼마만큼 충실히 떠 받쳐주고 있느냐가 기본전제가 된다. 빈자리 메우기 전략의 두 가지 원리는 독서의 과정에서 이루어지는 기본적 상황을 상정하여 논의한 것이다. 이에 수용이론 독서 행위에서 강조하는 텍스트와 독자의 대화와 독자의 예상과 회상의 과정을 전략의 근간을 이루는 원리로 제시한다. 그 두 원리가 어떻게 구체화되는지 살펴보고자 한다.

 

1) 대화의 원리

문학에서의 언어사용은 텍스트일 뿐만 아니라 하나의 소통이며 어떤 종류의 것이든 하나의 대화이기도 하다. 문학텍스트에서의 언어는 규칙에 일탈되어 있으면서도 의미를 나타낼 수 있고, 그러한 규칙을 벗어난 한편의 시나 소설에서도 담화로서의 해석이 가능하다. 이 말은 문학적 기술물이 하나의 대화 형식으로서 어떻게 기능을 하는가 하는 것을 밝히려는 문학의 접근법이 되는 것이다.

물론 문학이론가들이 내세우는 소통, 즉 대화란 그 양상이 다양하다고 앞서 논의를 했다. 그러한 경향은 의도적이며 목적성이 강한 교육의 울타리 속에 응용되기 위해서는 나름의 여과 장치를 가져야 한다고 생각한다. 문학교육에서 중요한 것은 작품의 해석에 적용되는 공식을 가르치는 것이 아니라 학생들의 ‘문학적 체험’ 그 자체를 다양하게 열어주는 것이다. 즉, 학습자로 하여금 문학작품을 자신의 창조적인 행위를 통해 향유하도록 하는 것이며, 그런 과정을 통해 삶의 총체적 경험, 상상력의 세련, 문학적 문화의 고양 구인환 외, 「문학교육론」(서울:삼지원), 1988, pp.65-93

이라는 목적을 열어갈 수 있을 것이다. 그러나 이러한 목적의 내실은 텍스트와 독자의 역동적인 과정들이 증폭되어 만들어지는 것이다. 텍스트와 독자의 역동적인 상호작용은 해석의 차원을 넘어 담화와 소통의 차원으로 전환시키기에 충분하다. 텍스트와 독자가 만나는 실제적 학습 상황에서 소통과 대화의 속성은 좀 더 생동적이며 구체화된 형태로 논의를 해야 할 것이다. 즉, 문학텍스트를 이루는 기호가 문학적 정보를 가진다든지 혹은 문학텍스트가 화용론적 기능을 가지고 있다하여 소통의 원리를 갖는다는 일반론적인 전개가 아니라, 텍스트와 독자의 만남이 대화적 상황을 만들고 있다는 가능성에 초점을 맞추어야 한다는 것이다.

 

 

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